En el seguimiento de la Ley General de Educación (LGE) de 1970 se crean Planes de Urgencia para zonas de déficit escolar: Andalucía, Galicia, País Vasco, Canarias, Valencia, Madrid, Barcelona y Asturias. Las necesidades de los edificios escolares construidos de acuerdo con la nueva LGE se plasman en la orden ministerial de 10 de febrero de 1971: las aulas o clases deberían dar paso a espacios abiertos, de diferentes dimensiones, para el desenvolvimiento de la enseñanza activa. Dentro de Andalucía, se elige la província de Cádiz como provincia-piloto (Plan Cádiz).

El Plan de Urgencia de Andalucía se aprobó en Consejo de Ministros a 1971.06.25, para construcción de 87 Colegios Nacionales de Educación General Básica agrupados en 6 lotes.

La forma del proyecto de 1971 del Plan de Urgencia de Andalucía es muy característica y diferenciadora y permite que los edificios de este Plan se identifiquen con rapidez. Los centros resultan del conjunto de tres o cuatro edificios (dependiendo si se construye vivienda de portero). El edificio principal tiene forma aproximadamente ovalada, con protuberancias correspondientes a las salas de actividad coloquial. El plano del edificio principal muestra amplos espacios para trabajo personalizado y expresión plástica y dinámica, rodeados por las salas de actividad coloquial. Al centro se abren dos patios que flanquean la zona axial donde se concentran las áreas de entrada, vestíbulos y escaleras. El edificio principal se une a través de pasarela cubierta al edificio administrativo, de planta rectangular de menor dimensión.

El gimnasio también tiene forma muy caracteristica de planta resultante de la suma de un cuadrado con una “I”. La zona en forma de “I” tiene una planta, cubierta en azotea y corresponde a los vestuarios, aseos y otros espacios utilitarios. El cuadrado, el espacio de gimnasio, tiene doble altura y cubierta a dos aguas. Su ubicación en el conjunto varía dependiendo del solar de cada centro. La casa del conserje tiene planta en forma de “C”, alrededor de un pequeño patio, y cubierta en azotea. En Écija, se ha transformado en edificio de portería.

Además de los edificios estudiados del CEIP Miguel de Cervantes en Écija y CEIP Santa Teresa Doctora en Linares, se han identificado en la documentación como pertenecientes al Plan, los centros en Sevilla de Pino Montano (CEIP Adriano), Polígono Norte (CEIP San José Obrero y IES Inmaculada Vieira), San Diego, Carretera de Utrera y Hermandades del Trabajo; en Córdoba los de Polígono Santuario (CEIP Santuario), San Fernando Norte y Sur (CEIP Al-Andaluz), y Levante (CEIP Juan de Mena), además de los de Peñarroya (CEIP San José de Calasanz), Palma del Río y Pozoblanco (CEIP Ginés de Sepúlveda).

El hecho que mucho de estos centros siguan funcionando sin apenas modificaciones sugiere la calidad del proyecto y de la construcción.